基于實(shí)訓(xùn)管理平臺的保定高校教學(xué)實(shí)踐探索

在京津冀協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，保定高校立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色與教育需求，以實(shí)訓(xùn)管理平臺為抓手，積極推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)注入新動能。

一、扎根地域需求，深化產(chǎn)教融合

保定作為京津冀先進(jìn)制造業(yè)基地與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū)，對技術(shù)技能型人才需求旺盛。高校依托實(shí)訓(xùn)管理平臺，整合本地企業(yè)真實(shí)項目案例，將課堂延伸到生產(chǎn)線與服務(wù)業(yè)場景中。例如，機(jī)械工程專業(yè)通過平臺模擬本地龍頭企業(yè)的生產(chǎn)線流程，學(xué)生可遠(yuǎn)程參與設(shè)備調(diào)試與工藝優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用零距離”。這種“在地化”實(shí)踐模式，既解決了企業(yè)技術(shù)痛點(diǎn)，又讓學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。

二、重構(gòu)教學(xué)流程，打破時空壁壘

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)受限于場地與設(shè)備，而平臺通過虛擬仿真、遠(yuǎn)程協(xié)作等功能，讓建筑類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)即可參與城市更新項目設(shè)計，文旅專業(yè)通過數(shù)字孿生技術(shù)還原保定古建筑修復(fù)場景。教師可實(shí)時追蹤學(xué)生操作數(shù)據(jù)，針對性調(diào)整教學(xué)策略，形成“教-學(xué)-練-評”閉環(huán)。這種靈活性尤其適合保定高校服務(wù)周邊縣域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)。

三、構(gòu)建生態(tài)閉環(huán)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

平臺不僅連接校企資源，更形成“高校輸出技術(shù)-企業(yè)反饋需求-政府政策支持”的良性循環(huán)。如某高校通過平臺數(shù)據(jù)分析，為保定新能源車企定制儲能技術(shù)培訓(xùn)課程，企業(yè)技術(shù)骨干兼任平臺導(dǎo)師，政府則提供專項補(bǔ)貼。這種協(xié)同機(jī)制，使人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接京津冀產(chǎn)業(yè)升級需求。

四、文化浸潤實(shí)踐，厚植育人底蘊(yùn)

實(shí)訓(xùn)過程中，保定紅色文化、工匠精神等元素被融入平臺案例庫。學(xué)生在完成工業(yè)設(shè)計項目時，需結(jié)合直隸總督署建筑美學(xué)；參與農(nóng)業(yè)電商實(shí)訓(xùn)需挖掘本土農(nóng)產(chǎn)品文化內(nèi)涵。這種“技術(shù)+文化”的雙重賦能，讓實(shí)踐教學(xué)成為傳承地域文化的新載體。

當(dāng)前，保定高校通過實(shí)訓(xùn)管理平臺，正走出一條“立足本地、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、文化賦能”的特色實(shí)踐之路。未來，隨著平臺功能的持續(xù)優(yōu)化，這種創(chuàng)新模式或?qū)榫┙蚣浇逃齾f(xié)同發(fā)展提供更多實(shí)踐樣本。